1. 교육과정 분석
교육과정에서 담화영역은 문장영역의 높임법과 접속어, 지시어에 관한 내용과 겹치는 부분이 있다고 판단하여 높임법, 접속어, 지시어 부분을 담화영역에 포함시켰다. 문법요소에 관한 개념을 배울 때는 문장영역에 포함되지만, 그러한 문법요소를 상황에 따라 사용해보고 적용해
교 육 과 정
2007
(3) 담화유형
(가) 대화
① 대화의 목적, 대상, 상황 등에 따른 대화의 원리를
이해한다.
② 상대의 감정이나 의견에 공감하며 대화한다.
③ 다양한 소통 맥락을 고려하여 대화한다.
2011
(26) 의사소통에서 진정성이 중요함을 인식하고 진솔한
마음이 드러나
2. 학습자의 교육과정에 미치는 영향
우리 조는 앞서 7학년에서 접하게 되는 담화 유형 중 주요한 두 가지를 선정한 바 있다. 그리고 수업담화와 관련하여 우리는 먼저, 수업 담화에서 사용되는 담화표지를 종류별로 구별할 줄 알도록 문항을 제작하였다. 이를 통해 학생들은 다양한 내용의 교과 수
교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과정인 음성언어를 통한 인간의 의사소통의 방법을 화법이라고 한다. 즉 화법이란
3. 담화 구조와 전개과정 점검
인간이 일상적으로 쓰는 화법에도 일정한 형식과 구조가 존재한다. 화법은 크게 두 가지 유형의 구조로 거시구조(대구조)와 미시구조(소구조)로 나눌 수 있다. 이 두 구조는 화법 교육에서도 중요한 교육 요소가 된다.
가. 담화의 거시구조와 전개과정 점검
거시구
교육학의 한 분야로서 국어 지식 영역에 대한 연구가 이루어졌다. 특히, 1990년대 초반 국어교육학이 하나의 학문으로 인정받고 박사과정이 신설되면서부터 국어교육학의 연구가 활발해지기 시작하였고, 국어 지식 영역에 대한 연구도 국어교육학의 한 분야로서 지속적으로 이루어졌다. 여기에서는 이
교육의 목표. 교육 내용 , 교수방법 , 교육평가 ,북한 유치원 교육의 특징에 대해 알아보고 우리나라 유치원 교육과정도 간단히 살펴 비교해 보고자 한다.
ii 본 론
❶ 북한의 유아교육
1.교육목표
북한의 유치원 교육의 목적은 북한의 교육이념인 [혁명적인 인재의 양성]에 따르고
1. <듣기․말하기>영역 교육에 대한 접근
1) <듣기․말하기> 영역 교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과정인 음성
Ⅰ. 서론
ⅰ) 교과서 분석 기준
2007년에 발표된 개정 7차 교육과정부터, 2009, 2011에 발표된 교육과정에서는 7차의 내용중심의 교육과정에서 실제 담화 유형 중심의 교육과정으로 재편되었다. 그 과정에서 쓰기 영역 역시 학년 별로 제시된 실제 담화 유형을 중심으로 지식과 기능과 맥락이 함께 어우러
담화 거시구조와 전개과정 점검
1) 준비단계 점검
: 담화 전 여러 조건들이 충족되도록 대비하는 단계
→ 대화 참여자의 심리적 태도, 주제 관련 지식, 자기 분석력, 청중 분석력, 대화전개를 위한 자료 발굴과 선정, 자료의 조직, 화자 자신의 생각의 정리, 그리고 정리된 내용의 메모 등
(중략)